Гиды и инструкторы – В чем разница? Взгляд изнутри.

В последних публикациях на тему гидов на Риске и комментариях к ним (см.
http://www.risk.ru/users/step/7591/ , http://www.risk.ru/users/ssh/7563/, http://www.risk.ru/users/ssh/7541/, http://www.risk.ru/users/poleta/7529/, http://www.risk.ru/users/ssh/7522/),
было высказано немало верных мыслей, однако многие комментарии говорят о том, что большинство участвующих в обсуждении по-прежнему имеет весьма приблизительное представление о системе подготовки, сертификации по стандартам UIAGM и о работе горных гидов за рубежом.

В данной статье я хочу попробовать дать общую сравнительную характеристику системы подготовки гидов UIAGM (на примере канадской школы) и нашей школы инструкторов.
Также хочу поделиться своими соображениями по поводу того, в чем именно заключаются основные отличия гидов и инструкторов.
Многое из того, что хочу сказать, уже было высказано, поэтому не претендую на оригинальность мыслей и не думаю, что смогу поставить все точки над «и», но, тем не менее, хочу подытожить все, что написал прежде и попытаться провести небольшой сравнительный анализ.

С 2007г. аудитория Риска значительно расширилась, многие из участвующих в обсуждении темы гидов не знакомы со статьями В.Бабанова и моими предыдущими публикациями (ознакомиться с ними можно здесь, http://www.risk.ru/users/fedor/394/, http://www.risk.ru/users/fedor/1360/, http://www.risk.ru/users/fedor/1369/, http://www.risk.ru/users/fedor/1381/, http://www.risk.ru/users/fedor/1389/)
поэтому в некоторых моментах позволю себе повториться.

Сначала коротко о себе:
Живу в г. Петропавловск- Камчатский.
В горы хожу с 9 лет, спортивным альпинизмом занимаюсь 28 лет.
КМС по альпинизму, КМС по горным лыжам, инструктор альпинизма с 1987г.
Работаю горным гидом на Камчатке с 1990г. Два сезона работал в МАЛ Хан-Тегри
(у Валиева).
Вот уже 15 лет (с 1995г) работа гидом и переводчиком (английский) - это моя основная профессия. То есть эта работа дает более 80% моего годового дохода.
Так же продолжаю работу инструктором и вхожу в состав правления Камчатской федерации альпинизма и скалолазания.
Работаю гидом круглогодично: летом - треккинги и восхождения; зимой – ски-тур, хели-ски и восхождения.
Работаю как с индивидуальными клиентами, так и с большими группами и различными альпинистскими, горнолыжными и кино-фото экспедициями.
В 2001-2002гг в течение года обучался профессии горного гида по стандартам UIAGM,
в Канаде на очном отделении университета в г. Камлупс (Кamloops), Британская Колумбия.

У меня большой опыт общения и совместной работы с гидами UIAGM из разных стран Европы, Новой Зеландии и Канады и США. Есть и друзья среди гидов. Многие из них были моими партнерами и даже клиентами во время путешествий и восхождений на Камчатке.
Во время четырех экспедиций на Аляску довольно много общался с американскими гидами и наблюдал их работу. Последние четыре зимних сезона работаю гидом в немецкой компании, проводящей хели-ски туры на Камчатке. Кроме меня в компании работают только европейские гиды сертифицированные UIAGM.
И, конечно же, очень тесное и насыщенное общение было во время учебы в Канаде.

На момент этого обучения мне было 40 лет. Мой общий альпинистский, горнолыжный, инструкторский и гидовский стаж был даже больше чем у многих инструкторов.
По возрасту я был намного ближе к инструкторам и больше общался с ними, чем со студентами. Канадцам было интересно узнать о нашей системе подготовки, о наших горах, а мне хотелось поглубже вникнуть их подходы. Так что тем для долгих обсуждений хватало.
В последние 15 лет перед поездкой в Канаду я чаще всего ходил в горы в качестве руководителя: либо инструктором, либо руководителем спортивной группы, либо гидом. Было очень интересно и полезно оказаться в роли ученика и прочувствовать на себе все «тяготы и лишения» этого положения. Такой опыт весьма отрезвляюще действует на чувство собственной непогрешимости.
Я считаю, что учиться в горах можно и нужно постоянно. Особенно в работе гида или инструктора. Думаю, что тот, кто считает, что окончательно все знает и умеет в горах – сильно рискует.

Под конец своего пребывания в Канаде мне удалось посмотреть инструкторскую «кухню» изнутри. Я был допущен к работе инструктором на курсе скальной подготовки для гидов первого года подготовки
В работе есть немало сходства с нашей системой: каждый вечер разбор дня со студентами, инструкторские совещания. Но в целом система обучения существенно отличается от нашей школы.
Сразу оговорюсь, что под «нашей школой» я понимаю школу инструкторов в лучшие годы её существования (до распада СССР). Я давно не работал в лагерях и не вправе квалифицированно судить о современном состоянии этой школы. Судя по отзывам в Интернете, формат работы школы инструкторов активно совершенствуется. Тем не менее, думаю, что не сильно ошибусь, сказав, что, пока еще школа не достигла прежнего уровня.

Итак, сравнение школ:

1. Канада:

Прежде всего, школа гидов – это профессиональное обучение.
Профессионалы обучают тех, кто выбрал работу гида своей профессией и собирается таким образом зарабатывать себе на жизнь.

• Пожалуй, самая характерная черта канадской системы - это приоритет практики над теорией. Это не значит, что теорию не изучают. Это значит, что все теоретические знания гид должен уметь применять на практике. Можно сдать всю теорию на «отлично», но, если не можешь грамотно использовать эти знания в горах и не умеешь работать с людьми – гидом стать нельзя.

• На практических курсах основная часть времени отводиться реальным восхождениям и лыжным походам/спускам. Многие технические приемы и навыки отрабатываются непосредственно во время восхождений или ски-туровских походов.
Вообще все освоение технических приемов проходит в обстановке максимально приближенной к реальности.
Например, если отрабатывается вытаскивание из трещины или подъем/спуск пострадавшего на скальном рельефе, то все делается «вживую» на реальном рельефе - каждый должен побывать и в роли пострадавшего, и в роли спасателя. При этом не допускается никаких имитаций, судейских страховок, и т.п.

• Другая характерная особенность – это блочный принцип обучения:
Есть отдельные курсы первой медицинской помощи, лавинной, скальной, альпинистской, лыжной подготовки и т.д. Обучение на каждом курсе требует очень сосредоточенного, полного и интенсивного погружения в какую либо дисциплину. За счет этого достигается высокий уровень практического усвоения материала. Чувствуешь, что действительно чему-то научился.

• Следующий важный момент – это минимум бюрократии и бумаг.
Разумеется, существуют учебные планы и методические установки, но они очень лаконичные и чаще всего представляют собой не жесткие схемы, а скорее некие рамки и направления, с указанием критериев которых следует придерживаться.
Только в планах обеспечения безопасности, которые составляются для каждого мероприятия в горах, канадцы могут посоревноваться с нами в количестве бумаг. В этих планах все очень тщательно продумано и расписано. Есть обязательный курс по этой теме «Юридическая ответственность и обеспечение безопасности в приключенческом туризме». Кстати, после этого курса, осознав весь груз личной ответственности гида постоянно присутствующий в этой работе, многие мои молодые канадские однокашники крепко задумались над правильностью своего выбора профессии. В том числе несколько человек пришли к выводу, что эта работа не для них.

• Непосредственно по обучению горной технике есть единственный учебник «Техническое руководство для профессиональных горных гидов» изданный в 1999г. Он является официальным учебным пособием в Канадской и Американской Ассоциациях Горных Гидов. Так же дается список литературы для самостоятельного изучения.
Я знаком практически со всей учебной литературой по альпинизму, издававшейся в СССР, России, а также в большинстве англоязычных стран.
На мой взгляд, этот учебник - лучшее пособие из всех изданий, существующих на сегодняшний день.
Возможно, существуют пособия аналогичного уровня на немецком или французском языках – тут я судить не берусь, поскольку владею только английским.
Характерной особенностью этого руководства является то, что это, опять же, не свод жестких правил: указываются плюсы и минусы каждого технического приема, даются рекомендации и параметры его безопасного применения в тех или иных ситуациях. Подчеркивается, что невозможно расписать правила на каждую ситуацию, которая может сложиться в горах. Поэтому Гид, как профессионал, должен сам решать, что ему делать в каждой конкретной ситуации. И сам нести ответственность за свои решения.
Гиды подчеркивают, что в инструкторской работе с любителями, особенно начинающими такой подход неприемлем. Там они учат по более жестким схемам: «так - надо, а так - нельзя». Они справедливо считают, что только с ростом квалификации и опыта приходит понимание того, какой технический прием или тактическое решение лучше применить в той или иной ситуации. Здесь подход близок к нашему.

• Вообще вся система подготовки и работы гидов построена на доверии к гидам.
Гидов учат принимать самостоятельные и ответственные решения и дают им эту самостоятельность. Даже все руководящие материалы Ассоциации представляют собой в большей степени, набор критериев, которыми гиды должны руководствоваться в своей работе. Хотя есть, конечно, и жесткие правила.

• Если же говорить о качестве инструкторской подготовки канадцев – то она на высоком уровне. Я далек от идеализации: разумеется, гид гиду рознь. Но в целом, каждый гид обязан быть неплохим инструктором. Мой опыт общения с канадскими гидами говорит о том, что чаще всего они, как минимум, хорошие инструкторы.
Мне в свое время повезло с учителями в советском альпинизме. Я учился у замечательных людей, которые были хорошими инструкторами. Так что жаловаться грех. Но, тем не менее, самых лучших инструкторов-методистов я встретил именно в Канаде.
Особое впечатление на меня произвел Карл Классен (Karl Klassen), работавший с нами гидом-инструктором на нескольких курсах. На тот момент Карл был действующим президентом Канадской Ассоциации Горных Гидов (ACMG). Он же является автором упоминавшегося выше учебника. Удивительный талант просто и доходчиво объяснять и показывать самые сложные вещи. Лучшего инструктора я не встречал. И другие инструкторы тоже были очень высокого уровня. Они также занимали высокие должности в Ассоциации. При этом все они действующие гиды и о своих должностях вообще не упоминали. Об этом можно было узнать, только зайдя на сайт ACMG.

• Обучение в Канаде проходит в строгом соответствии с требованиями UIAGM, но вся система в целом довольно гибкая: форматы курсов постоянно совершенствуются и по некоторым дисциплинам (лавинная подготовка, медицина, горно-туристская подготовка и др.) уровень подготовки существенно превышает стандартные требования UIAGM.
Кроме стандартной системы обучения состоящей из отдельных курсов, в Канаде также существует программа «Дипломированный Горный Гид» - это 5 летний курс очного университетского образования. Список теоретических дисциплин, изучаемых в этой программе очень солидный. По окончании этого курса присваивается сертификат гида UIAGM и университетский диплом.

• Очень большое, можно даже сказать решающее значение придается рабочей практике (стажировке) в качестве гида-ассистента (стажера), которая обязательно должна проходить под руководством профессионального гида.
По результатам рабочей практики гид – ассистент должен получить положительную характеристику-рекомендацию от гида, руководившего стажировкой.
Без такой характеристики-рекомендации гид- ассистент (стажер) не может быть допущен к финальному курсу и к экзаменам на диплом гида.
Нередки случаи, когда после работы с реальными клиентами, из-за неумения работать с людьми, студенты, показывавшие на курсах отличные результаты в техническом и теоретическом плане, не получают положительной характеристики.
Если у гида, руководившего стажировкой, имеются серьезные нарекания – то для гида-ассистента может быть навсегда закрыт путь в эту профессию.
Весь процесс обучения достаточно длительный (в среднем 4-5 лет) и большинство тех, кто по каким либо личным параметрам не годится для работы гидом, выбраковывается в процессе учебы. Плохие или даже средне подготовленные гиды никому не нужны.

• Вообще атмосфера обучения очень доброжелательная. Но в то же время уровень требований и подход к обучающимся очень жесткий. Я бы сказал – кастовый или клановый.
Здесь, как в любой другой профессии, где ремесло граничит с искусством,

далеко не каждый подмастерье сможет в итоге стать мастером и быть допущен в узкий круг профессионалов

. Такой подход имеет и прагматическую и историческую основу.
Дело в том, что традиции профессии горных гидов в Канаде очень старые. Они были заложены еще в конце XIX века первыми швейцарскими и австрийскими гидами, приехавшими работать в Канаду. До сих пор есть семейные династии гидов в третьем и четвертом поколении.
В общении с канадскими гидами хорошо заметно, что они гордятся своей профессией и всячески блюдут «честь мундира» и чистоту рядов.
Все сказанное выше в полной мере относится также и к европейским гидам из альпийских стран, где традиции профессии гидов еще более старые и устоявшиеся.

• Так что стать горным гидом UIAGM просто ради «корочки» или на халяву невозможно, и случайные люди в этой профессии крайне редки.
Понятно, что все мы люди, все совершаем ошибки, и даже наличие сертификата UIAGM, не дает 100% гарантии того, что любой гид всегда, с любым клиентом и в любой ситуации, сможет сработать на высшем уровне.
Тем не менее, клиенты и фирмы, обращающиеся к услугам горного гида, сертифицированного UIAGM, могут быть уверены, что, как минимум, будут иметь дело с гидом, имеющим не просто «корочку», а качественную профессиональную подготовку.

Обобщая можно сказать, что в Канаде создана система подготовки, опирающаяся не только на правила и методики, но также в большой степени на традиции передачи «ремесла» из рук в руки.

2. Наша школа – это непрофессиональное обучение.

Инструкторы – любители обучают инструкторов – любителей.

• Несмотря на свой любительский статус, в свои лучшие годы школа инструкторов была очень хорошая. Тот, кто хотел учиться, мог получить очень много.
Но критерии отбора в школу и уровень требований к студентам во время учебы и стажировки у нас на порядки мягче, чем в Канаде. Как и во всех сферах нашей жизни, многое зависит от личных отношений. Поэтому, даже в лучшие годы, разброс в качестве инструкторов был несравнимо больше чем у них. У нас есть инструкторы ставшие профессионалами высокого класса, настоящими Учителями, воспитавшими сотни альпинистов. Они и гидов могли бы поучить. Но не так уж мало и таких инструкторов, которых в принципе нельзя допускать к работе с людьми.

• Система одновременного обучения всем дисциплинам на одном курсе школы требует от курсантов освоения очень большого массива теоретической и практической информации за короткий период. При таком формате трудно добиться полноценного усвоения каждой дисциплины в отдельности. До сих пор помню, свои ощущения после учебы, когда казалось, что одновременно знаю всё и толком ничего.

• В обучении практическим приемам довольно много имитаций, судейских страховок и т.п.

• Если говорить о методической стороне, то, на мой взгляд, у нас явное преобладание теории над практикой.
Методики сами по себе хорошие, но, также как и с любыми другими законами и правилами в России, на бумаге все выглядит гораздо лучше, чем в жизни.
Качество обучения у нас в очень большой степени зависит от личности руководителя школы. Будет хороший, грамотный и требовательный руководитель, который сможет подобрать хорошую команду инструкторов – значит, будет хорошая школа. Не будет такого руководителя – уровень школы будет совсем другой.
В Канаде же общее качество обучения гидов не зависит от того, кто является в данный момент президентом Ассоциации, и кто именно преподает сегодня на курсах Карл, Джон или Смит. Система построена таким образом, что для преподавания выбираются только самые опытные и квалифицированные гиды-педагоги. Разумеется, в таком деле как обучение личный фактор всегда имеет большое значение, но в канадской системе это вряд ли может существенно отразиться на общем уровне подготовки гидов.

II. Теперь от систем обучения перейдем к различиям на индивидуальном уровне.

В чем же главная разница между работой гида и инструктора?
Много спорят именно на эту тему.
Прежде чем перейти к сравнению, оговорюсь, что под гидами я понимаю только профессионалов, прошедших специальную подготовку. А под инструкторами понимаю советское значение этого слова, то есть инструктора воспитанного в лучших традициях нашей школы инструкторов.
Понятно, что сравнение начинающих гидов и инструкторов будет некорректно ввиду большой разницы в уровне и качестве их подготовки. Это все равно, что сравнивать выпускника университета и техникума.
Но, даже если говорить о гидах и инструкторах, равных по опыту и спортивно технической квалификации, основные различия заключаются, прежде всего, в системе взаимоотношений инструктор - участники и гид – клиенты.
Эти различия обусловлены принципиально разными целями и задачами, стоящими перед гидом и инструктором.

Итак:

1. У нас:

• Подавляющее большинство инструкторов – это энтузиасты - любители, занимающиеся инструкторской деятельностью в свободное от основной работы время либо совсем бесплатно, либо за чисто символические деньги.

• Инструктор – это ключевая фигура в системе спортивной подготовки альпинистов. Инструктор, в первую очередь, обслуживает систему подготовки альпинистов и в большей степени несет ответственность за свою работу перед руководством альплагеря, Федерации или клуба, чем перед своими участниками.

• Инструктор работает по жестко расписанной для каждого этапа обучения методике

• В нашей системе инструктор по отношению к участникам – это назначенный руководитель или, скорее даже, начальник или командир.
Разумеется, в каждом конкретном случае стиль взаимоотношений инструктора с участниками зависит главным образом от личности инструктора. Он может стать и «Учителем с большой буквы» и другом, но может быть и цербером.
Главное то, что до сих пор по традиции - это преимущественно командный стиль. Здесь уместно вспомнить всем известную « истину»: «Пункт первый - инструктор всегда прав! Если инструктор не прав – см. пункт первый». Это, конечно, шутка, но в ней изрядная доля истины.

• Во взаимоотношениях «инструктор – участники», именно участникам чаще всего приходиться приспосабливаться к стилю работы того или иного инструктора

• Инструктор может «списать» участника за неподготовленность, перевести на этап ниже, не засчитать восхождение на разряд и т.д.

• Далеко не всегда участники имеют возможность выбрать себе инструктора.


2. В Канаде и везде, где существует институт профессиональных гидов:

• Профессиональный гид – это работник сферы обслуживания в индустрии приключенческого туризма. Гид зарабатывает себе на жизнь таким образом.

• Главная обязанность гида на любых маршрутах – это обеспечение безопасности клиентов. Все остальные цели вторичны.

• Все аспекты взаимоотношений гидов и клиентами четко регламентированы юридически.

• Гид - это наемный руководитель. Гида нанимает группа, индивидуальный клиент или организация. Независимо от того работает гид со своими личными клиентами, в горной школе или в фирме, организующей походы, восхождения или хели-ски, гид всегда, в первую очередь, работает на клиентов и несет ответственность перед клиентами. Если клиенты фирмы, нанявшей гида, будут регулярно выказывать обоснованное недовольство его работой – гид потеряет эту работу.

• При работе инструкторами с частными клиентами, желающими пройти тот или иной курс обучения, гиды сами составляют программы и методики обучения, адаптированные под уровень квалификации и потребности клиентов.

• Конкретный стиль взаимоотношений гида с клиентами также во многом определяется личностью гида, но здесь рамки несравнимо более жесткие. В большинстве случаев именно гид должен адаптироваться к группе, а не наоборот. Авторитарный командный стиль применяется только в самых крайних случаях, как правило, в связи с какой либо чрезвычайной ситуацией.

• Гид, в отличие от инструктора, не имеет права запросто «списать» клиента и т.п. Заключив контракт и взявшись за работу, гид должен иметь очень серьезные основания (обычно это связано с обеспечением безопасности) для того, чтобы, например, отказаться от продолжения восхождения или отстранить неподготовленного клиента от катания на хели-ски.

• Как правило, клиенты и фирмы выбирают услугами какого гида воспользоваться. Далеко не всегда гиды, особенно начинающие, имеют возможность выбирать себе работу. Востребованность того или иного гида определяется, прежде всего, рыночными механизмами.
Гиды с именем и высокой репутацией имеют больше возможностей выбирать себе работу и их услуги стоят дороже.

• Гид – это более широкая и высокая квалификация. Во многих странах, где существует институт профессиональных гидов, инструктор – это промежуточная ступень на пути получения сертификата гида. Но никак не наоборот.

По личному опыту общения с российскими гидами, имеющими инструкторскую квалификацию, могу сказать, что не каждому инструктору, взявшемуся за работу гида, удается сменить стиль взаимоотношений с людьми, для которых он работает. Поэтому далеко не каждый наш, даже хороший инструктор, сможет стать хорошим гидом.
На мой взгляд, здесь во многом дело в том, что работа в сфере сервиса в ситуации свободного рынка, для нас до сих пор дело новое. Взаимное некорректное поведение (а порой и открытое хамство) как со стороны клиентов, так и со стороны тех, кто предоставляет те или иные услуги – это обычные явления в нашей жизни. Мы пока еще не научились по-настоящему обслуживать, не роняя собственного достоинства, не хамя и не «прогибаясь» под клиента. И так же не умеем обслуживаться.

Приведу показательный пример из канадской практики: кроме того, что гид, прежде всего, является руководителем, который принимает решения и несет за них ответственность, в Канаде и США в обязанности гидов входить приготовление пищи для клиентов (в тех случаях, когда в программе не предусмотрен повар). Есть обязательный практический курс по этой теме. И гид, будь он хоть президент Национальной Ассоциации Горных Гидов, обязан готовить для своих клиентов. Для них это нормально и никто не считает себя униженным.
Думаю, что не ошибусь, предположив, что далеко не всем нашим инструкторам, взявшимся за работу гида, понравиться готовить для своих клиентов.

Вообще права и обязанности гида и система взаимоотношений «гид-клиент» – это отдельная большая тема.
Причем она самым непосредственным образом касается также и инструкторов.
В отношениях инструкторов и участников, приезжающих в альплагеря у нас сейчас, по меткому определению Ирины Морозовой «патовая ситуация». Участников, приехавших в горы за свои деньги, уже не устраивают отношения с инструктором в стиле «упал-отжался». А многие инструкторы, работающие по-прежнему больше на энтузиазме, чем за деньги, не заинтересованы ни в смене стиля взаимоотношений, ни в повышении профессиональной квалификации (так как для них это – не профессия).
Убежден, что в современной школе инструкторов необходимо уделять большое внимание этике взаимоотношений инструкторов с участниками. Причем главную роль должны играть не лекции, а сам стиль взаимоотношений тренеров-преподавателей с курсантами. Здесь нам есть чему поучиться у гидов UIAGM.

Что касается опасений по поводу того, что создание в России школы гидов,
может каким-то образом негативно повлиять на наши традиции в альпинизме, то, на мой взгляд, они совершенно необоснованны.

Думаю, что все как раз наоборот:
Пресловутые «западные стандарты», против которых выступают некоторые участники обсуждения, заключаются, прежде всего, в ответственном и профессиональном подходе гидов к своему делу, в умении строить корректные и уважительные отношения с клиентами.
Поэтому углубленное знакомство с системой профессионального обучения гидов за рубежом и опыт, который получат наши гиды и инструкторы во время совместной работы со специалистами UIAGM, могут очень даже пригодиться в работе по совершенствованию нашей Школы инструкторов. При этом задачи школы останутся прежними, инструктора останутся инструкторами и никакого превращения инструкторов в гидов не произойдет.
Так же и рост количества профессиональных гидов (если он когда-нибудь случится) никак не повлияет на наш традиционный спортивный альпинизм.
Даже если предположить, что гидов вдруг стало много - это все равно никак не повлияет на ситуацию. У молодежи, которая составляет основную массу начинающих альпинистов, просто нет возможности платить за услуги профи.
К тому же сезон в горах у всех один и тот же. И в то время, когда молодым альпинистам надо совершать учебные восхождения, гиду надо заработать себе на жизнь. Я как гид и инструктор знаю это по своему опыту. При всем своем желании я не могу регулярно работать с молодежью: зимой и весной, когда у нас на Камчатке совершаются основные учебные восхождения, я работаю с горнолыжниками, летом - также гидовская работа. Поэтому моя инструкторская работа ограничивается отдельными лекциями и практическими занятиями в межсезонье. Думаю, что и у других гидов, имеющих квалификацию инструктора, ситуация во многом схожа с моей, и у них тоже нет возможности уделять много времени инструкторской работе. Поэтому убежден, что спортивный альпинизм еще долго не сможет обойтись без инструкторов – общественников.

Вообще к спортивному альпинизму создание школы гидов и сам институт профессиональных гидов имеет только косвенное отношение.
Спортивный альпинизм – это та среда, где можно получить качественную альпинистскую подготовку, необходимую для того, чтобы стать гидом.
А Школа гидов может помочь квалифицированным спортсменам, желающим стать гидами и сделать работу в горах основной профессией, получить качественную профессиональную подготовку. И также в перспективе, когда будет создана соответствующая правовая база, получить официальный профессиональный статус.

А основная сфера деятельности горных гидов относится к туристическому бизнесу.
По сути – это работа в сфере услуг приключенческого туризма, к которому относятся и все горные виды активного отдыха.

Свои соображения о том насколько актуальна сейчас инициатива ФАР для самих гидов и для турбизнеса, напишу в следующей заметке.