БЕЗЕНГИ-2009: ИНСТРУКТОРЫ И ГИДЫ. Часть 2

Вечные споры по самым различным поводам привели к пониманию того, что нужны стандарты, по которым будет производиться обучение и тех, кого учат, и тех, кто учит.
Эту работу сейчас должен возглавить Александр Анатольевич Киселев, правая рука Душарина, представитель альпинистского сообщества г. Иваново, мозговой центр ЦШИ. Руководить в этом вопросе он будет, в основном, коллективом из … самого себя. Киселеев, да Душарин – вот и вся мозговая группа: заниматься теорией никто особо не хочет, да и не умеет.
Зато критиков после завершения работы, я уверен, выстроится очередь от Владивостока до Калининграда.

Кадры – это следующая проблема.
С одной стороны, широковещательных предложений по приглашению кадров в ЦШИ руководство школы и исполнительная дирекция ФАР не делает. С другой, информация о том, что желающие могут предложить себя в качестве тренера ЦШИ, по региональным федерациям запускается регулярно.
Отсутствие конкуренции убаюкивает и успокаивает.
Душарин считает, что пришла пора обновления кадров – не все тренеры выдерживают уровень соответствия современным реалиям. Но где взять этих опытных, грамотных и современных?

Тренерам тоже нужно учиться и находить общий язык в приемах и методах преподавания. Кажется, тут не может быть сложных решений – собрать методсбор дней на пять и там договориться по ряду основных вопросов. Но перевод вопроса в практическую плоскость сразу же порождает кучу недоумений – где собираться, когда и на каком финансировании? Вариантов решений, как всегда, несколько, у каждого свои плюсы и минусы.
группа курсантов готовится к занятиям

…Меж тем уроки Уайтхеда продолжаются и Рон неутомимо повторяет, что основа успешного обучения в планомерности и поэтапном освоении приемов.
Да кто бы спорил?
«Каждый лень – одна идея, - проповедует Рон. – Каждый день сосредотачиваемся на чем-то главном. Вы должны передать своим питомцам большую книгу знаний и должны четко представлять, какую именно страницу из этой книги вы сегодня или завтра хотите преподать».

Замечательный тезис – основательность и постепенность.
Я задаю вопрос, сколько времени занимает у них в Канаде весь скальный курс. Рон отвечает пространно, расплывчато: 2 дня на отработку такой группы приемов, 2 дня такой… Я понимаю, что наши 20 дней с подобными «международными стандартами» не что иное, как «галопом по Европам».
И такое поверхностное изучение позволяет сэкономить не только время (и соответственно, деньги), но и «сэкономить» знания. Не будет ли впоследствии стыдно ЦШИ за такую «экономию»? Ведь, как правильно замечено, твой ученик – твое лицо…

К Рону прикреплена девушка-переводчица. Ей помогают еще несколько курсантов, вполне уверенно преодолевающих языковой барьер.
Влияние заморского гостя зримо ощущается и блокнотах, появившихся в руках отдельных участников, и в «окейенности» - постоянно звучащем из уст курсантов «окэй», заменившем наши «да-хорошо-конечно».
Желтая записная книжка постоянно мелькает в руках Рона…
Да, я тоже много лет на занятиях пользуюсь блокнотом – за день просто физически не упомнишь все плюсы, минусы, особенности характеров и поведения каждого из 5-6 членов твоего отделения. Правда, записи веду не нарочито, а в сторонке, в перерывах занятий.
У Рона же в блокноте таблица, где отмечен каждый прием, каждое действие, за которые он ставит оценки по трехбалльной системе.
За 10 лет работы у Рона скопился целый ящик таких блокнотов. Ведь если с каким-то из его учеников случается ЧП и возникает вопрос в компетентной подготовке его воспитанника, то достается соответствующий журнал и тренер находит запись, что такого-то числа во столько-то часов был проведен урок и подопечный освоил приём. А уж почему он его плохо стал применять, пусть разбирается суд…

И вот пришла долгожданная пора экзаменов.
Волнующе-торжественный момент начался с театрального представления.
Не успели первые экзаменующиеся взять билеты, как их товарищи прямо в зале бара, где шел прием знаний, устроили представление, продемонстрировав приемы страховки и передвижения на коленях по рельефу пола и столов со стульями.

Вопросы, как мне показалось, были сосредоточены почему-то вокруг всяких правил и положений. Оценки я не ставил – просто хотел посмотреть, что же имеется на выходе в головах будущих инструкторов.
По вопросам билета отвечали бойко – было время подготовиться, да и можно пользоваться некоторой литературой. А вот дополнительные вопросы зачастую ставили курсантов в тупик.
У меня в запасе есть десяток-другой вопросов из тех, что уже каждый альпинист должен знать уверенно к уровню третьего разряда. И вот когда люди начинают «плыть» на этом, у меня возникает недоумение.
Все-таки надо бы знать, к примеру, что за узел – грейпвайн, когда он применяется и каковы его плюсы и минусы; чем ребро отличается от гребня, что делать, если у участника случился тепловой удар; из чего состоит процесс акклиматизации, по каким принципам строится станция на льду и т.п.
Дополнительные вопросы вне тем билета вызывают, как правило, небольшой ступор, как если бы я просил прoчитать наизусть биографию В. Абалакова или спросил географические координаты вершины, затерянной в дебрях латиноамериканского континента.
Наблюдая за коллегами, мне показалось, что там, где нужно ставить 4, ставится 5, где нужно ставить 3 - ставится 4 и т.д. К сожалению, за годы работы школы не изменились и условия приема экзамена: в одном зале одновременно 3-4 группы экзаменаторов выслушивали подопечных, часть из которых полагала, что оценка прямо зависит от громкости голоса, и, казалось, главная цель этой какафонии – побыстрее начать да закончить.

Кое-кто был очень расстроен, что получил 4, а не 5. Впрочем, на итоговое заключение и количество стажировок оценка экзамена не имела решающего влияния – тренерский коллектив и, в первую очередь, тренер отделения учитывали впечатления по всему курсу школы.

В заключениях первенствовала практически обязательная «одна смена». Что ж - не мне тут было судить.
Вспомнилось только, как долго спорили в 2007-м по одному весьма спорному персонажу, в результате накатив ему рекордные 4 стажировки.
Так вот, к этому сезону он их все прошел…

В тот же ден, в 3 часа должно было начаться совещание по перспективам становления национальной школы гидов в России …

(продолжение следует)